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发布时间:2020-06-15   来源:ag国际厅 作者:左文亮
   

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  换脑子,即以先进的教育理念武装教师头脑。通过开展丰富多样的校本培训活动引发教师“头脑风暴”。学校除了每年暑期集中对教师进行新课程理念培训,添置大量有关新课程理念及教学策略的书籍,印发各科新课程标准解读材料,组织教师利用每周二晚业务学习时间学习、讨论外,更重要的是建立校本研修日制度,即每周为每个教研组留出半天时间,在指定的地点开展教研活动。每次活动,教研组都要将教研的主题、内容、方式等形成文字材料上交教务处,然后学校对教研组材料作出评价、分析,以案说理,体现对新课标与课堂教学改革的思考,形成案例,进行交流。

政治理论、英语、综合知识,共计3门。其中,政治理论由各招生单位单独组织,时间自行安排;其余2门全国联考。

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如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

英国剑桥大学历史学家发现查尔斯达尔文大学时期的6本账簿。它们折射出这位生物学家大学时期的日常生活。  生活优越  专人为他擦皮鞋、整理床铺、在宽敞的房间中给炉子添火……这就是达尔文丰衣足食的大学生活。  英国著名生物学家、博物学家达尔文诞辰200周年之际,学者们在剑桥大学发现6本账簿。  6本皮革包边的账簿详细记录了1828年至1831年达尔文在剑桥大学基督学院每天的生活开销,为人们了解他的日常生活提供更丰富材料。  账簿显示,有一批佣人帮达尔文处理日常琐事,如洗碗、洗衣及擦鞋。裁缝、制帽师、理发师为他贴身服务,保证他每天仪容整洁;烟囱清洁工、运煤工保证他房间炉火常烧不灭。  剑桥大学历史学家约翰范韦伊对路透社记者说,由于课业相当轻松,“他经常外出狩猎、收集甲壳虫或拜访朋友”。  高额账簿  达尔文在剑桥大学攻读文学士学位3年期间的账簿总额达636英镑,由他富有的医生父亲罗伯特达尔文“埋单”。  然而这种庞大开销在当时的剑桥大学十分常见。  “19世纪剑桥大学处处可见有钱的绅士,他们过着上等的生活,”范韦伊说,“如果你查阅档案,会发现达尔文只不过是其中一员。他是相当富裕,但其他人都不穷。”  账簿记录还显示,达尔文每天会花5.5便士购买新鲜蔬菜,补充伙食。  除了花钱雇人帮自己打理日常生活,达尔文还依靠大学“校工”帮他处理琐事。  这些账簿复印件已上传到darwin-online.org.uk网站,从23日起供人们查阅。  填补空白  今年是达尔文发表著作《物种起源》150周年。  剑桥大学一名发言人评论说:“这些账簿填补了我们对达尔文学生时代生活了解的空白。”  “1823年至1831年达尔文在剑桥大学度过,这是他生命中最重要的时期之一,但也是人们了解甚少的时期,”他说,“这一发现帮助历史学家确定达尔文入学时间为1828年1月26日,还可以帮助他们构建关于达尔文学生时代的历史。”  这名发言人说,达尔文认为在剑桥度过的岁月是他“一生中最快乐的时光”,过着“富裕年轻绅士”的生活。  范韦伊说:“在此之前,人们对达尔文在剑桥的生活所知不多。但在他诞辰200周年之际,我们在剑桥大学发现了这些珍藏。”(王凡)

中新网6月17日电据中国外交部网站消息,2010年6月16日,中国驻斯洛伐克大使陈建福夫妇出席当地孔子学院举办的端午节联谊会,孔子学院中外方院长及师生代表、斯政治、文教、经贸等各界友好人士以及旅斯华人华侨代表等欢聚一堂,共同庆祝这一中国传统佳节。

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  考生可在3月15日以后登录东大研究生招生网页查询。复试工作将在3月底或4月初进行,复试包括专业笔试和综合面试。同等学力考生加试科目为两门,这类考生包括硕士研究生入学考试报名时学历身份为国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生、获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上(从大专毕业到2007年9月1日前)且达到与大学本科毕业生同等学力的考生。需要注意的是参加工商管理硕士(MBA)研究生入学考试的同等学力考生不需加试。

在农村,像孙田各庄村这样人人把文化“高看一眼”的村并不多见,而为了儿女上学宁肯卖掉自家住房的事更为罕见。该村已逝的村民孟庆元就是卖房在供自己三个孩子上的大学,小女儿孟金铃考上大学的时候。大姐二哥大学还没有毕业,懂事的孟金铃突然想到不上学的念头了。父亲知道后生气地说:“饿死放猪的,饿不死念书的。别人家的孩子都上大学,咱家孩子要是上不了,爸觉得丢人,所以这个学说啥也得让你上”。他把能借到钱的亲戚朋友家都走了一遍,可是要交纳学费还是不够。

同时,杨浦区还与上海金融学院和上海体育学院签订共建共享协议,引进“脑库”,体院的教授为社区健身团队教授健身气功“五禽戏”,大学生则利用暑期开展多种特色运动夏令营。

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如果我们现在为了一己私利,特别是名校,如果只顾在黑箱里捞钱而罔顾社会公平正义,让孩子们从小心灵受到伤害,这何尝不是对国家未来的一种犯罪?

日本东京入国管理局曾对某地约130家企业进行调查,结果显示,有9成以上的企业违反研修生接收制度。但是,日本入国管理当局对存在违规行为的接收单位,一般只是处以3年内停止接收外国研修生的行政处罚,而且这种处罚的最终受害者仍是无辜的研修生,因为他们将面临被勒令中止研修、强行遣返回国的命运。日益恶劣的生活和工作环境,也在一定程度上“加速”了外国研修生在日本“黑”下来的步伐。据日本法务省入国管理局透露,从2001年到2006年6月为止,从研修的企业出走失踪的外国研修生和实习生达9499人,主要原因就是待遇不好,雇主要求太过苛刻。

其实,“富二代”到目前为止,仅仅是一种口语化的表达,还没有严格的标准与定义。几十年前,我们讲“富”,是以“万元户”为标志的。根据北京师范大学金融研究中心主任钟伟教授的测算,按照人均货币收入或者城镇职工平均工资来看,30年前的1万元,大体相当于现在的近30万元。如果以此为标准确立的“富二代”,并不具有研究价值。那么,究竟父母拥有多少财富的子女才算得上“富二代”?100万,还是1000万?没有标准,就没有归类对象。就如一千个观众眼中,就有一千个哈姆雷特一样,在不同女大学生眼中的“富二代”,有不同的标准。

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阿拉木图国际SOS儿童村还面向社会开办了幼儿园,幼儿园内50的儿童来自低收入家庭,这些家庭可以享受儿童村的免费优惠政策。据记者了解,对低收入家庭的孩子每月收费为4000坚戈,相当于人民币180元,远远低于同等幼儿园的收费标准。

 

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